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人格测量常用量表

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人格测验的应用和发展

人格是指个体在行为上的内部倾向是能力、兴趣、态度、气质和思维、情感 在内等方面的整合。 表现在个体所具有的所有品质、 特性、 和行为等个别差异的 总和, 这种差异加上身体特征使得每个人都具有自己独特的个性。 人格具有整体 性、稳定性、独特性、社会性的特点。

人格测验旨在用心理学的方法对人格进行测量, 亦即测量一个人在一定情境 下经常表现出来的典型行为与情感反应。 随着人格测验的发展, 其应用范围也变 得越来越广。在临床方面,用于对人格的评估、诊断和预测,与治疗相结合提高 临床诊断和治愈的水平,同时人格测验在人格障碍和保健系统中也得到了运用; 在教育方面, 人格测验可以帮助教育者了解学生的人格特点, 认识影响学生人格 形成的诸多因素以及因素之间的关系, 在教育实践中寻求合理的办法来塑造学生 健全人格, 促进学生完满和谐地发展, 从而保证教育目的更加有效地实现。 人格 测验就在这种应用中得到了进一步地发展, 中国的心理学研究者也在从事人格心 理学和人格测验的本土化工作。

一、人格测验的分类

人格测验主要分为客观性测验和投射性测验两大类。

1、客观性测验

主要指自陈式人格问卷, 又称结构化人格测验。 通常是用编制的一系列问题 调查表, 让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案, 作出反应。 结果一般 可以参照常模作出解释。就其编制方法主要有 4种:(1)逻辑分析法 在用逻辑 分析法编制测验时, 首先确定要测量的特质, 然后编写出一些看来能测量这类特 质的题目, 编制成问卷。 这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表 (EPPS)、 詹 金斯活动调查表 (JAS)和显性焦虑量表 (MAS)等。(2)因素分析法 这种方法以 因素分析的统计方法为基础, 先以大量的测验题目给大量的被试者施测, 然后找 出相关的题目构成一种因素, 一种因素代表一种人格特质。 这类人格测验主要包 括卡特尔 16种人格因素测验 (16PF)和艾森克人格问卷 (EPO)等。 (3)实证 法 用经验法编制量表时, 首先是选取一个由所测特质或特征的人组成的效标组 以及由普通人组成的对照组, 然后以一系列的测验题目给各组被试者施测, 选择 那些能把不同被试者区分开的题目, 由此构成问卷或测验。 最著名的经验法人格 测验为明尼苏达多项人格调查表 (MMPl)。(4)综合法 较新人格测验的编制方 法是将以上三种方法结合起来, 首先采用逻辑分析法经推理获得一大批题目, 然 后采用因素分析法编制出若干同质量表, 最后将同质量表中没有效标效度的题目 删掉。这种人格测验编制的新方法最有代表性的是杰克逊人格问卷 (JPl)。 2、投射性测验

利用一些模糊的无明确结构和固定意义的刺激, 观察被试对其的反应。 这些 反应暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等,以此推断被试的人 格结构。就其编制方法主要有 4种:(1)联想法 让被试者根据刺激 (如单词、 墨迹 ) 说出自己联想到的内容。如容格 (C. C . Jung) 的文字联想测验、罗夏 (H. Rorschach) 的墨迹测验。(2)构造法 让被试者根据他所看到的图画,编 造一个包括过去、现在和将来等发展过程的故事。如主题统觉测验 (TAT)。(3) 表露法 让被试者通过绘画、 游戏或表演来自由表露他的心理状态。 如画人测验、

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