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水资源的合理利用(人教版 必修1)

水资源的合理利用(人教版 必修1)
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第三章第三节 水资源的合理利用 荆门市 沙洋中学 严小玲

【学情分析】

教材在此部分第一次呈现人地关系的本质,然而此时学生的自然地理 知识体系尚未建立,要求学生以辩证、发展的观点认识“人—水”关系, 从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系,实 现知识向观念的升华,此任务实在艰巨。为此,我们可以依据生动而寓意 深刻的实例,从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的变化入手, 归纳这些变化对人类活动空间分布的影响,从而实现从地理角度诠释自然 资源数量、质量对人类生存和发展的影响。

水资源合理利用是建立和谐人 -水关系的要求,学生对水资源的稀缺 性、重要性有较多的了解,能够举出相应的例子予以说明。通过水循环知 识的学习,学生也能够分析不同地域水资源的基本状况,这就具备了让学 生探讨这些问题的知识基础。

【教学目标】

1、知识与技能

(1) 、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标;

(2) 、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征;

(3) 、 分析课本图 3.11, 归纳得出生产力水平提高一方面使得自然 (水) 资源的重要程度不断提升,另一方面又降低自然(水)资源对人类活动的 限制程度。

(4) 、分析水资源紧张的原因,思考合理利用自然(水)资源的措施。 2、过程与方法

(1) 、通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。

(2) 、通过思考题和案例分析,培养学生思维方式,挖掘学生潜力, 激发学生的求知精神。

(3) 、通过开展小组合作活动,培养学生实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观

(1) 、树立资源利用的可持续发展观点;

(2) 、增强学生自然(水)资源的忧患意识,树立科学的资源观,养 成节约用水的良好习惯。

【教学重点】

1、不同生产力条件下,资源质量、数量对人类生存与发展的影响。

2、合理利用自然(水)资源的措施。

【教学难点】

生产力发展,自然(水)资源对人类活动的重要程度提升与限制程度 降低的辩证关系。

【教学方法】

案例教学法、归纳法、合作探究法。

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